NECESSIDADES ESPECÍFICAS DO ESTUDANTE COM BAIXA VISÃO NO AMBIENTE ESCOLAR

• Familiarização com o ambiente escolar;
• Posicionamento em sala de aula;
• Condições de iluminação e adequação à luz;
• Ajudas técnicas, utilização dos recursos não ópticos e tecnológicos;
• Indicação e adequação de auxílios opticos, prescritos pelo oftalmologista.

ORIENTAÇÕES DO IBC

Recomendamos a utilização de:

1) lápis 6B ou com grafite escuro;

2) hidrocor ou caneta esferográfica preta;

3) papel branco com pautas ampliadas e/ou reforçadas em preto;

4) textos ampliados manualmente ou em computador;

5) gravuras simples, com poucos detalhes, contrastes intensos, cores vivas e contornos bem definidos;

6) máximo de contraste: preto sobre branco ou branco sobre preto (no papel e no quadro-de-giz);

7) tiposcópio para leitura (serve como guia-de-linha e destaca o texto);

8) iluminação, preferencialmente, natural;

9) luminária com garras ou de pé, com haste flexível e lâmpadas fluorescentes ou incandescentes;

10) suporte inclinado para material de leitura e escrita;

11) Cor do papel e da tinta: o papel branco, marfim ou gelo sem brilho e tinta preta proporcionam maior contraste.

CONTRASTES UTILIZADOS

AJUDAS TÉCNICAS:
ADAPTAÇÃO DE RECURSOS NÃO ÓPTICOS

•        Prancha de plano inclinado;

•        Cadernos com pautas ampliadas;

•        Livros, textos e outras representações gráficas, devidamente adaptadas de acordo com as necessidades dos alunos;

•         lápis com grafite espesso , caneta de ponta porosa, réguas, esquadros e transferidores (em madeira ou em material plástico, de tons opacos);

•        Tiposcópio.

TIPOSCÓPIO, PRANCHA DE PLANO INCLINADO E  LUMINÁRIA

ADAPTAÇÃO DE RECURSOS ÓPTICOS ESPECÍFICOS

Permitem ao estudante com baixa visão um melhor desempenho visual. Esses recursos são indicados e prescritos pelo médico oftalmologista.

PRANCHA DE LEITURA ACOPLADA  À  LUPA

LUPA DE APOIO

Tele lupa

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CCTV – Circuito de TV

   

LUPA ELETRÔNICA

05 - ORIENTAÇÕES E SUGESTÕES PRÁTICAS PARA O PROFESSOR NA SALA DE AULA E AMBIENTE ESCOLAR

PROFESSORA: Silvia Antonia

2011

Sinais e sintomas que podem indicar baixa visão

• Tonturas, náuseas e dor de cabeça;
• Visão dupla e embaçada;
• Excessiva sensibilidade à luz;
• Postura inadequada para leitura;
• Movimento constantes dos olhos (nistagmo);
• Dor de cabeça e/ou lacrimejamento, olhos vermelhos durante ou após esforço visual;

Sinais e sintomas que podem indicar baixa visão

• Aproximar-se muito do quadro ou da televisão;
• Aproximar demais os olhos para ver figuras ou ler e escrever textos;
• Semicerrar ou arregalar os olhos ao observar um objeto/figura, franzir a testa ou piscar continuamente para fixar os objetos;
• Mostrar dificuldade para seguir objetos;
• Evitar brincadeiras ao ar livre, jogos com bola, pega-pega etc;
• Tropeçar ou esbarrar em objetos e pessoas;
• Ter cautela excessiva ao andar, segurando no braço do acompanhante;
• Não gostar de leitura;
• Dispersar a atenção com facilidade e perder o interesse visual pelas atividades.

Familiarização com o ambiente escolar

• A familiarização do ambiente físico, a vivência do corpo no espaço, os trajetos e caminhos devem ser priorizados. Isso possibilitará ao estudante mais segurança para o brincar e para sua locomoção independente.
• Inicia-se no portão de entrada da escola;
• Abrange corredores, quadra de esporte, pátio da escola, sanitários, refeitório, bebedouros, escadas, biblioteca, todas as outras salas de aula da escola e por último a sala que o estudante irá frequentar.

Modificações e adaptações necessárias na sala de aula

• A organização do ambiente escolar é fundamental;
• O estudante deve conhecer como está organizada sua sala de aula.
• Na Educação Infantil a sala de aula pode ser organizada da seguinte maneira: dispor os brinquedos de maneira acessível; identificar   as prateleiras com letras ou palavras com alto contraste, pistas táteis ou sonoras; espaço para brincadeiras; cantinho das mochilas e outros.
• O posicionamento do estudante em sala de aula é fundamental para que ele possa  participar integralmente das atividades propostas;
• O estudante precisa sentar-se, preferencialmente, na primeira carteira.
• As carteiras universitárias não são recomendadas para os estudantes cegos ou com baixa visão, pois eles necessitam de espaço para posicionar o caderno, a prancha de  plano inclinado, fazer o uso do sorobã e outros.
• Recomenda-se ao professor regente evitar as cópias longas e exaustivas no quadro. O estudante com baixa visão apresenta dificuldades para copiar do quadro, pois levará mais tempo que os demais colegas.

Algumas sugestões

v Perguntar ao estudante a que distância enxerga melhor a letra do quadro;

v Permitir   ao estudante que sente preferencialmente na primeira carteira da fileira do meio;

v Permitir que o estudante se levante para aproximar-se do quadro;

v Entregar ao estudante as tarefas escritas em folha avulsa quando a sua dificuldade visual não permitir a cópia do quadro;

v Realizar o ditado da lição;

v Conceder ao estudante um tempo maior para a realização da tarefa.

Modificações e adaptações necessárias na sala de aula

• Para que o estudante tenha bom desempenho e boa resolução nas atividades são necessárias boas condições de iluminação.

 Algumas recomendações

v A escola deve garantir boas condições de iluminação em todo o ambiente, incluindo corredores, escadas e salas;

v  A luz natural pode em algumas circunstâncias comprometer a execução das tarefas. Durante a cópia das lições pode ocorrer reflexo na lousa e isso causará fadiga visual no estudante.  Para essa situação recomenda-se fechar as cortinas ou colar papel pardo nas janelas de vidro.

v Utilizar luminária ajustável e portátil, ajustando-a para que a luz incida sobre o livro ou caderno. Se o estudante apresentar fotofobia (forte reação à luz) evite que o foco de luz incida diretamente sobre seus olhos, posicione a luminária por trás do aluno para que a luz seja dirigida sobre o material.

v É importante a integração entre a família e a escola. A escola informará a família as necessidades do estudante. A família providenciará algumas ajudas técnicas, tais como: lápis 6B, cadernos com pautas ampliadas, prancha de plano inclinado e outros. 

Material cedido pela professora Silvia Antonia